早教中心應(yīng)該如何開(kāi)展服務(wù)

首先，送入早教的孩子，是初初徹底離開(kāi)父母，接受除家人外的陌生人的教育。在入學(xué)前的孩子內(nèi)心中，這是不太容易接受的事情。和幼兒園不同，早教一個(gè)班級(jí)上課的孩子不會(huì)像在幼兒園中30個(gè)甚至40個(gè)左右那么多孩子。而孩子和孩子之間是互相影響的，簡(jiǎn)單來(lái)講就是一個(gè)孩子哭，可能班里所有孩子都開(kāi)始哭；反之，一個(gè)孩子開(kāi)心，班里所有孩子都會(huì)很愉快。孩子之間的友誼是簡(jiǎn)單純粹的，將孩子放入多孩的環(huán)境中，會(huì)讓孩子更好的融入集體。

但是早教并非如此，早教更多的是為了教育孩子獨(dú)立、突出自我、個(gè)體發(fā)展。讓孩子在入學(xué)前先適應(yīng)與父母分離的感覺(jué)，并且可以做到自己去做力所能及的事情。那么對(duì)于孩子的不安，早教中心就需要做到安撫孩子的這種不安。即給孩子家的感覺(jué)，讓孩子從入園開(kāi)始，就感到溫馨溫暖，而非冷冰冰的課堂。早教并不是去教給孩子語(yǔ)數(shù)英這樣的課程，而是教會(huì)孩子啟蒙的人生道理。

如何給孩子家的感覺(jué)？

第一，從環(huán)境上來(lái)講。家中多為軟軟的家具，給寶寶舒服的同時(shí)也感到如同媽媽?xiě)驯О愕臏嘏ＴO(shè)置全開(kāi)放式、立體的活動(dòng)區(qū)域讓不同年齡、不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機(jī)會(huì)。讓孩子可以躺在軟軟的墊子上來(lái)回翻滾，讓孩子更放松，不緊張。

第二，從提供物品上來(lái)講?？梢砸鸷⒆优d趣的是各式各樣的物品，不單單是玩具，其實(shí)任何東西，在對(duì)于小月齡的寶寶來(lái)講都是充滿(mǎn)好奇的。提供多種材料和玩具，供孩子任意挑選，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束。材料的提供來(lái)自于孩子的生活力求凸現(xiàn)情景化、生活化、趣味化的呈現(xiàn)方式，使孩子積累真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)多方位地得到發(fā)展。

第三，從服務(wù)方式上來(lái)講。家人對(duì)孩子是充滿(mǎn)愛(ài)的，是無(wú)限寬容無(wú)限關(guān)懷的。對(duì)早教行業(yè)來(lái)說(shuō)，這是非常困難的。當(dāng)面對(duì)自己家中的孩子時(shí)，可以做到耐心，細(xì)心。而在面對(duì)并非自己的孩子且面對(duì)很多孩子時(shí)，做到對(duì)孩子一視同仁，并且充滿(mǎn)愛(ài)，是很困難的事。所以就要求早教老師上崗前要嚴(yán)格培訓(xùn)，保持自己的專(zhuān)業(yè)程度以及責(zé)任心。讓孩子在離開(kāi)父母后，也不會(huì)緊張，知道老師也是愛(ài)自己的，讓孩子愛(ài)上這里，感受到家的感覺(jué)。

除了給孩子家的感覺(jué)，在課程上也要有獨(dú)特性，讓孩子感興趣，愿意去探索，并且愛(ài)上上課。如何創(chuàng)設(shè)更特別、有趣且能吸引小月齡的孩子上的課呢？

第一，激發(fā)孩子的好奇。孩子在認(rèn)知尚未清晰的時(shí)候，對(duì)世界萬(wàn)物都是好奇的。為孩子提供非普通課程，而改成不同主題的課程。根據(jù)每周內(nèi)的節(jié)氣、節(jié)日、紀(jì)念日等，創(chuàng)設(shè)不同主題周。并且在相應(yīng)主題周中，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)主題活動(dòng)。讓孩子自由探索，每周甚至每天都有不一樣的體驗(yàn)。

第二，通過(guò)游戲的方式，讓孩子們從快樂(lè)中學(xué)習(xí)。0-3歲孩子注意的時(shí)間非常短暫感知、操作也非常表面但他們卻是在用自己的方式積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)游戲的方式鍛煉孩子的大腦思維、手部訓(xùn)練、肢體協(xié)調(diào)、思想鍛煉等。讓孩子從玩樂(lè)中，學(xué)習(xí)到了日常知識(shí)。

第三，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的活動(dòng)環(huán)境。孩子雖然是獨(dú)立的個(gè)體，可這個(gè)階段的孩子是需要去模仿大人來(lái)完成自己的動(dòng)作的。與成人互動(dòng)，是幫助孩子身體發(fā)展、頭腦鍛煉的好辦法。讓孩子在與家長(zhǎng)或教師的互動(dòng)中，體會(huì)到樂(lè)趣。

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